La fidelitat a un mandat inclusiu, digital i emprenedor
La creació de la UOC ara fa trenta anys pot ser descrita com una singularitat de difícil repetició, en què van coincidir un grapat de fets extraordinaris: des del compromís intel·lectual i la visió de l'equip fundacional fins a la voluntat política manifestada en l'aprovació unànime del Parlament de Catalunya, passant per la disponibilitat d'una tecnologia innovadora, la intuïció en apostar per un model d'aprenentatge diferent o el disseny institucional propi. Tots aquests elements van ser necessaris perquè aquella institució creada per la Llei 3/1995 pugui celebrar avui les seves tres dècades d'existència.
Dins d'aquesta feliç conjunció, hi ha un tret potser no prou subratllat: el nostre mandat públic. Aquesta empremta —com les marques distintives de naixement— ens ha orientat des dels inicis i ha tenyit tota la nostra trajectòria. Coherents amb aquest encuny, hem treballat per ser referents en la generació, el reconeixement i l'intercanvi de coneixement complex i rellevant, ens hem adaptat a un context en moviment, hem integrat les oportunitats tecnològiques i hem mantingut línies de diàleg i col·laboració constants amb la resta d'actors. En altres paraules, la UOC ha fet del mandat públic senyal i guia.
La continuïtat de la UOC ha fet palès l'encert del plantejament inicial, així com la capacitat dels successius equips per adaptar-se i evolucionar al ritme dels reptes globals. Convençuts que formar és transformar, hem prioritzat el desenvolupament d'un sistema de formació contínua superior per donar resposta a les necessitats socials que ja tenim entre nosaltres, vehicular la innovació empresarial i reduir la bretxa digital. Avui podem dir que som sistèmics, globals i inclusius, amb constants genuïnes com l'absència de barreres, l'accessibilitat a la formació en tot el recorregut vital i l'orientació vers l'ocupabilitat. Són exemples recents d'aquests principis identitaris programes com el compromís amb la UOC rural, les microcredencials com a mecanisme per promoure l'ocupabilitat, el fet de disposar d'un pla d'acció cultural enxarxat amb la comunitat, l'adaptació del nostre model educatiu a la IA, així com les noves missions de la recerca.
Al llarg d'aquests primers trenta anys, la nostra ha estat una trajectòria de servei altament eficient i productiu que es concreta en la docència, la recerca i la gestió diàries i, sobretot, es personifica en els més de 120.000 graduats i graduades... i en els que vindran. Assumit ja que la formació al llarg de la vida és un flux vital, tres són els elements de continuïtat: la credibilitat basada en la recerca, la flexibilitat atorgada per la tecnologia i el reconeixement social, cívic i empresarial.
Lluny del cofoisme paralitzant o de l'agitació eixorca, ens hem esforçat per transformar i fer evolucionar les preguntes originàries i per innovar i adaptar les possibles respostes. Perquè volem honorar el llegat rebut i, sobretot, imaginar la UOC de demà. D'aquí, la fidelitat a un mandat inclusiu, digital i emprenedor tan necessari ahir com demà, i que ara i sempre es manifesta en una clara voluntat d'impacte en la vida de les persones i de la societat que ens acull. La nostra funció social implica, necessàriament, mobilitzar tot el talent possible, sincronitzar universitat i societat, i reforçar el paper de la UOC com a node de coneixement.
Àngels Fitó Rectora de la Universitat Oberta de Catalunya
30 cursos. La nostra història
1995-1996
06/10/1994 Neix la UOC
La primera universitat en línia del món
Gabriel Ferraté
Rector fundador
Voliem trencar les barreres de l'espai i el temps
1999-2000
1r. programa de doctorat
Programa internacional de la Societat de la Informació i el Coneixement
1r. centre de recerca
Internet Interdisciplinary Institute (IN3)
2000-2001
Oficina a Madrid
2003-2004
Oficina internacional
Ciutat de Mèxic (Mèxic)
2004-2005
Revista d'e-learning
International Journal of Educational Technology in Higher Education (RUSC/ETHE)
Segell d'or
Excel·lència europea per a la gestió de la qualitat (EFQM)
2005-2006
Imma Tubella
Rectora
La UOC ha passat de ser un gran projecte a ser una gran universitat, pionera i de prestigi arreu
2007-2008
Medalla d'or
IMS Global Learning Consortium a la transformació dels continguts d'aprenentatge
UOC Alumni
Comunitat de graduades i graduats
2008-2009
Centre d'Idiomes Moderns
Publicacions en obert
Repositori O2
2012-2013
Josep A. Planell
Rector
Volem seguir sent vector de canvi i progrés, i seguir participant en la transformació i la interconnexió de persones, de societats i d'idees
2014-2015
Escola de Doctorat
UOC Corporate
Solucions d'aprenentatge per a empreses
UOC X
Impuls a la formació contínua
2016-2017
Centre de recerca
eHealth Center
2017-2018
Compromís institucional
amb els objectius de l'Agenda 2030 de les Nacions Unides
Oficina internacional
Bogotà (Colòmbia)
2018-2019
Districte digital
Dos nous edificis al 22@ de Barcelona
2019-2020
100 % en línia
Per primera vegada, el 100 % de les proves d'avaluació final són virtuals
2020-2021
25 anys
Celebrem 25 anys formant les persones al llarg de la vida
2021-2022
Acreditació institucional
Som la primera universitat catalana amb tota l'oferta oficial acreditada
100.000 alumnis
Hub Interdisciplinari de Recerca i Innovació
2022-2023
Àngels Fitó
Rectora
La UOC ha fet del mandat públic senyal i guia
2023-2024
Campus UOC
Tanca l'edifici del Tibidabo i se centralitza l'activitat al campus del Poblenou
Canvas
El 98 % de les assignatures s'imparteixen en el nou entorn d'aprenentatge
2024-2025
30è. curs
Oferim 65 microcredencials
Cursos breus de formacions especialitzades
Escola de Programació
Estudiant del màster d'International Affairs and Diplomacy
Douglas Castro
01
La revolució personal
Poder formar-me és part de la meva lluita
En Douglas és un estudiant nicaragüenc del màster d'International Affairs and Diplomacy, que organitza la UOC amb l'Institut de les Nacions Unides per a la Formació Professional i la Recerca (UNITAR, per la sigla en anglès). Afincat a Colòmbia, és un activista a favor de la democràcia i la defensa dels drets humans a Nicaragua.
Estudiant del grau de Comunicació
Estefanía Alonso
02
Des d'on vulguis
Volia un estil de vida que la universitat presencial no em permetia tenir
L'Estefanía és estudiant del grau de Comunicació, treballadora, nòmada digital i voluntària. Es considera una jove inquieta amb ganes de descobrir i estar en canvi constant, ja que això li permet avançar i aprendre d'altres llocs, persones, punts de vista i d'ella mateixa.
Graduada en Disseny i Creació Digital
Zaida Vázquez
03
La creció immersiva
L' ús de la realitat augmentada m'ha permès experimentar amb noves formes d'interacció entre l'espectador i l'obra
La Zaida és una artista andalusa graduada en Disseny i Creació Digitals. Ara estudia el màster universitari de Disseny, Identitat Visual i Construcció de Marca. Això li ha permès desenvolupar habilitats tècniques per poder fusionar el disseny gràfic i la tecnologia digital amb la fotografia en la seva obra.
Estudiant de la UOC des de 1994 ininterrompudament
Carlos Manuel Bosch
04
Aprenentatge constant
Fa 30 anys estudiar per internet semblava una idea boja
En Carlos, jubilat professionalment des de fa 8 anys, ha treballat pràcticament sempre com a professor de secundària impartint les matèries de Matemàtiques, Física, Química i Informàtica. Va estrenar-se com a estudiant de la UOC el 1994 i des de llavors no ha parat d'aprendre. Fa 30 anys que estudia sense interrupció i té clar que seguirà així tant com pugui.
Gimnasta. Estudiant del grau de Psicologia
Maia Llácer
05
Acompanyant l'elit esportiva
És molt important seguir amb uns estudis que et formin per al futur i per a quan acabis la teva etapa com a esportista
La Maia és una gimnasta mallorquina de 20 anys que estudia el grau de Psicologia. La UOC ofereix un programa d'acompanyament als esportistes de competició proporcionant-los un tutor de suport i adaptacions acadèmiques perquè puguin compaginar els estudis amb els entrenaments i les competicions.
Investigador del SOM Research Lab
David Bañeres
06
La IA per ensenyar millor
La IA és una tecnologia que ha d'ajudar els professors a fer les coses millor
En David és investigador del SOM Research Lab. Ha coliderat el projecte LIS, un sistema de detecció precoç d'estudiants en risc de suspendre o abandonar una assignatura, que combina IA i missatges personalitzats. Amb resultats notables, LIS ha millorat la superació del curs en un 5 % i ha augmentat les notes dels participants.
Estudiant del grau de Turisme
Enric Guimó
07
Reivindicació rural
Cal fer créixer l'ego del món rural: aquí també tenim coses úniques
L'Enric, graduat en Història, Geografia i Història de l'Art i actualment estudiant del grau de Turisme, va néixer i viu a la Pobla de Segur (Lleida) i, el que és més important, se'n sent ben orgullós. Tant que, des del primer moment, va tenir clar que el tema del seu treball final de grau versaria sobre algun punt d'interès local. Té clar que cal reivindicar la història rural, tan malmesa pel pas del temps.
Estudiant del màster d'Ocupació i Mercat de Treball
Andrea Amouzouvi
08
Trencant barreres
El sistema educatiu no està preparat per atendre persones amb discapacitat auditiva
L'Andrea ha treballat en l'àmbit de la integració social i l'orientació laboral, i s'ha format en quiromassatge i en llengua de signes catalana. També ha estudiat el màster d'Ocupació i Mercat de Treball. Té discapacitat auditiva (hipoacúsia bilateral profunda) i és una de les més de 2.000 persones amb discapacitat que estudien a la UOC.
Expert en educació digital a l'eLearning Innovation Center
Xavier Mas
09
Innovació permanent
La missió de la UOC és acompanyar les persones en la seva trajectòria d'aprenentatge i formació al llarg de la seva vida
En Xavier és especialista en educació digital i disseny formatiu a l'eLearning Innovation Center, el centre d'innovació educativa i transformació de l'aprenentatge de la UOC. Doctor en Educació i Societat per la Universitat de Barcelona, ha estat dedicant la seva carrera treballant com a assessor pedagògic, dissenyador de l'aprenentatge i gestor d'innovació educativa des del 1997.
Director del màster universitari d'Educació i TIC (E-Learning)
Marcelo Maina
10
Adquirint competències clau
Les microcredencials permeten un aprenentatge continu i l'adaptació constant d'habilitats buscades en el mercat laboral
És director del màster universitari d'Educació i TIC (E-learning) de la UOC i expert en microcredencials, certificacions temàtiques, molt especialitzades i de curta durada, que permeten adquirir competències professionals clau per al món actual. A més, són apilables, de manera que, en cursar diverses microcredencials d'una mateixa branca, l'estudiant aconseguirà incrementar els seus coneixements de manera integral.
30
Més de 120.000 persones procedents de més de 150 països s'han graduat a la UOC al llarg d'aquests trenta anys
Aquests estudiants s'han format per millorar la seva carrera professional, per reinventar-se i per créixer com a persones. Sovint, a més, han estat agents de canvi en el seu entorn.
Més enllà dels coneixements adquirits, estudiar a la UOC és també desenvolupar capacitats: aprendre fent, autoorganitzar-se, gestionar el temps eficientment, i desenvolupar una visió crítica i emprenedora. És a dir, prendre consciència de ser membre d'una ciutadania global.
Fa trenta cursos, vam començar el camí de repensar com la tecnologia podia esdevenir el millor aliat per oferir un model d'aprenentatge significatiu i rellevant. Al llarg d'aquests anys, hem innovat i hem acompanyat l'estudiantat en el seu creixement personal i professional.
La nostra trajectòria ens porta a voler continuar essent referents de la formació al llarg de la vida en una societat inclusiva, digital i emprenedora.
Constel·lacions, làmines creades pel col·lectiu artístic Playmodes amb motiu dels actes de graduació del 30è. aniversari de la UOC.
Es crea OpenEU, aliança coordinada per la UOC i amb el suport de la Comissió Europea per establir la universitat oberta europea
OpenEU neix d'una de les principals fortaleses de les universitats en línia: la capacitat de facilitar un espai d'aprenentatge a un estudiantat divers que es forma al llarg de la vida i que troba en l'educació digital un espai més flexible i equitatiu. El seu objectiu és donar resposta a tres reptes de l'espai europeu d'educació superior: la transformació digital de les institucions universitàries, la promoció d'una educació superior més inclusiva i equitativa, i la necessitat d'oferir oportunitats d'aprenentatge al llarg de la vida per a tothom.
L'aliança, que coordinem des de la UOC, agrupa catorze universitats i tretze associacions acadèmiques, empresarials, rurals, municipals i civils de tot Europa per crear una universitat oberta europea que enforteixi l'espai europeu d'educació superior.
El model educatiu de la UOC és pioner, està centrat radicalment en l'estudiantat, i ha anat evolucionant al llarg de 30 anys per respondre a les necessitats emergents i adaptar-se als nous contextos socials i tecnològics. Aconseguir que l'experiència d'aprenentatge sigui memorable és la raó de ser d'aquest model.
L'oferta docent s'articula per mitjà dels estudis, que recullen els 7 àmbits de coneixement de la Universitat.
La creació d'oportunitats com a insígnia UOC
Posant l'estudiant al centre, l'empoderem per prendre decisions sobre el seu futur desenvolupament personal i professional, que l'obrin a noves oportunitats:
Formatives, al llarg de la vida
D'autoconeixement, per a l'ocupabilitat
De coneixement de l'entorn, per a la competitivitat
Aquest curs s'han posat en marxa les microcredencials, certificacions que validen els resultats de l’aprenentatge obtinguts en experiències formatives de curta durada. Permeten desenvolupar competències clau amb l’objectiu de millorar l’ocupabilitat, de formar-se o d’actualitzar-se en perfils professionals de futur (reskilling i upskilling), o bé adquirir habilitats en relació amb els reptes actuals i futurs de la societat.
Començo
Grau
Cicle formatiu de grau superior
Curs universitari
Assignatura per cursar lliurement
Especialitat professionalitzadora
Curs professionalitzador
Amplio
Escola de programació
UOC Skills Lab
Centre Cursos d'idiomes
Seminari
M'especialitzo
Màster universitari
Màster de formació permanent
Diploma d'especialització
Diploma d'expert
Curs de postgrau
Doctorat
Oferta formativa provisional del curs 2024-2025.
Alumni. Graduat en Dret
Jesús Martín
11
Segones oportunitats
L'eina més potent per a la promoció és la formació
En Jesús treballava en una petita empresa familiar del sector metal·lúrgic quan la crisi financera del 2008 va deixar la seva família a la ruïna i ofegada en deutes. Després de preparar unes oposicions, va decidir matricular-se de Dret per continuar escalant posicions a la feina. Gràcies a la carrera, va descobrir l'anomenada llei de la segona oportunitat, que li va canviar la vida.
Cofundadora de l´spin-off Smart Classroom
Marta López Costa
12
Reinventar les aules
No hi ha un únic model d'aula ideal: s'ha d'adaptar a l'escola, l'alumne, l'ideari del centre...
La Marta és sòcia de l'empresa derivada Smart Classroom Project, adreçada a centres educatius. Aquesta empresa se centra en recerca, consultoria, assessorament i implementació d'innovacions pedagògiques aplicades al disseny, a l'ús i a l'avaluació d'espais educatius i de recerca.
Coordina el grup de recerca Global Literary Studies
Diana Roig-Sanz
13
Recerca jove
La resiliència, la passió i l'entusiasme són claus per començar una carrera investigadora
La Diana estudia com les literatures i les cultures circulen a diferents escales entre l'element global i l'element local, utilitzant eines i mètodes de les humanitats digitals, amb una perspectiva descolonial i de gènere. Coordina el grup de recerca Global Literary Studies (GlobaLS), i la seva trajectòria també li ha valgut el nomenament de professora de recerca ICREA a Catalunya, un contracte Ramón y Cajal o una beca Leonardo de la Fundació BBVA. Des del 2023 és membre de l'Acadèmia Jove d'Espanya.
Alumni del màster universitari de Turisme Sostenible i TIC
Francisco Jerez
14
Adaptar-se al canvi
El màster m'ha donat una nova perspectiva del turisme des de l'òptica de la sostenibilitat
En Francisco ha desenvolupat la seva trajectòria en el sector hoteler, des d'un vessant tant públic com privat. Ha cursat el màster universitari de Turisme Sostenible i TIC. El seu treball final, Resistències i resiliència en el Mar Menor. Una anàlisi de narratives sobre la base de la teoria de l'enquadrament d'acció social, ha rebut la distinció extraordinària al millor TFM atorgada per REDINTUR.
CEO i cofundador de'Aimentia
Edgar Jorba
15
Emprenent el vol
Els trastorns mentals s'estan convertint en una epidèmia silenciosa mundial, que s'ha d'abordar amb innovació i amb el desenvolupament de noves tecnologies
L'Edgar és CEO i cofundador d'Aimentia Health, una empresa emergent que vol contribuir al diagnòstic precoç i oferir una atenció personalitzada als pacients amb problemes de salut mental. I és que, segons Jorba, els trastorns mentals esdevenen una "epidèmia silenciosa mundial, que s'ha d'abordar amb innovació i amb el desenvolupament de noves tecnologies".
Directora del Clúster ODS de l'Associació Internacional d'Universitats
Liv Raphael
16
Impactant en la salut digital
No hi pot haver salut humana sense salut planetària
La Liv és la directora del Clúster ODS3 de Salut i Benestar, de l'Associació Internacional d'Universitats (IAU, per la sigla en anglès). Està format per set institucions d'educació superior i és coordinat per la UOC, amb el lideratge de l'eHealth Center. Plegats, contribueixen a tancar la bretxa entre ciència, coneixement i política.
Professora col·laboradora dels Estudis de Psicologia i Ciències de l'Educació
Lucía Lozada
17
Trencant paradigmes
El meu pas per la UOC és un desafiament i una experiència meravellosa
La Lucía és professora col·laboradora dels Estudis de Psicologia i Ciències de l'Educació. També és coordinadora de la Secretaria Tècnica de Discapacitat, dependència que forma part de la Sotssecretaria per a la Governabilitat i Garantia de Drets de la Secretaria Districtual de Govern de Bogotà (Colòmbia), des d'on ha treballat per canviar els paradigmes i incloure en l'agenda pública, acadèmica i social un tema tan important com la discapacitat.
Alumni, tutora i mentora de Technovation Girls Catalunya
Francina Sole
18
Trencant estereotips
És crucial l'empoderament que aconsegueixen; per a elles, veure una noia programant és completament normal
La Francina és alumni, tutora del màster universitari de Filosofia per als Reptes Contemporanis, i també mentora de Technovation Girls Catalunya, un programa que motiva les nenes i joves a desenvolupar aplicacions mòbils per solucionar problemes de la seva comunitat.
Estudiant del grau d'Antropologia i Evolució Humana, i voluntària
Montse Arias
19
Compromís social
L'arribada de persones que classifiquem com a refugiades també crea estigmes que m'agradaria deixar enrere
La Montse té 52 anys i és mare de dos fills. Treballa en l'àmbit social, també és estudiant del grau d'Antropologia i Evolució Humana, i voluntària en el Programa català de refugi (PCR). Fa mentories grupals socioinclusives per a famílies de persones refugiades, amb estatus d'asil o protecció internacional.
Alumni, tutora i estudiant del doctorat d'Educació i TIC (E-learning)
Nella Escala
20
Generant sinèrgies
El Hub et permet relacionar-te amb investigadors per intercanviar criteris, crear sinergies, i sumar i aprendre en conjunt
Una de les eines per lluitar contra l'abandonament escolar (provocat moltes vegades per la falta de motivació) és l'ús de les arts com a vehicle d'aprenentatge i de les TIC (e-learning). Està demostrat que aquestes estratègies afavoreixen l'experiència educativa i que l'alumnat hi participa més i es mostra més engrescat. Aquesta és la base de la recerca de la Nella, estudiant del doctorat d'Educació i TIC (E-learning), que abans ja havia estat estudiant de màster i tutora de la Universitat.
30
Sobre què fem recerca
L'educació del futurFormar i empoderar les persones per als reptes contemporanis. Generar oportunitats de canvi i millores vitals
Cultura per una societat críticaGenerar narratives i imaginaris que contribueixin a crear un món més just, sostenible, divers i plural
Transició social i sostenibilitatIncidir en les noves dinàmiques socials, ambientals, econòmiques i polítiques derivades dels escenaris emergents
Tecnologia ètica i humanaCrear nous models organitzatius i tecnològics al servei de les persones per capacitar i contribuir de manera crítica a la transformació tecnològica
Salut i benestar planetariPromoure la salut planetària mitjançant l'ús de les TIC, per contribuir a crear una societat més justa, inclusiva i democràtica
Com fem recerca
Posem el focus en projectes interdisciplinaris en ciències humanes i socials, educació, salut i tecnologia. Estem compromesos amb el coneixement obert, la interdisciplinarietat i la cooperació en xarxa, promovent la recerca sobre tecnologia i l'ús de les TIC per a la transformació educativa i la igualtat social.
HUB interdisciplinari de recerca i innovació
Recerca
+50Grups de recerca
1Escola de Doctorat
+500Investigadors i investigadores
8UOC Labs
319Tesis doctorals llegides
26,7M€ de finançament (en projectes vigents)
Transferència
30Patents
3Spin-offs
32Doctorats industrials
+8M€ ingressos per contractes Universitat-empresa (des del 2010)
Xifres del curs 2023-2024
Investigadora del grup de Gènere i TIC
Rachel Palmen
21
Reduir la bretxa
L'amenaça més important per a la igualtat és la reacció d'algunes ideologies contra els estudis de gènere
El projecte INSPIRE té l'objectiu de millorar la recerca sobre igualtat i donar suport pràctic a les institucions que implementen plans i accions d'igualtat. La finalitat última és contribuir a reduir la bretxa de gènere en l'entorn de la recerca i la innovació. Al capdavant hi ha la Rachel, investigadora sènior del grup Gènere i TIC (GenTIC).
Artista resident del programa Science, Technology and the Arts
Mark Farid
22
Reptes contemporanis
Observo com les coses externes, passades pel filtre de la tecnologia, influeixen en la consciència i la identitat
En Mark és un artista digital, investigador i professor de Belles Arts a l'escola Central Saint Martins, de la Universitat de les Arts de Londres. El creador ha estat un dels onze seleccionats de les residències S+T+ARTS (Science, Technology and the Arts), un programa impulsat per la Comissió Europea que convida artistes a donar una resposta als reptes a què han de fer front les regions europees combinant la creativitat i les tecnologies.
Estudiant del màster de Comunicació Corporativa, Protocol i Esdeveniments
Olga Merino
23
Empoderament professional
Les pràctiques em van obrir la porta al món laboral: treballo en el que m'agrada
L'Olga es va graduar en Comunicació el gener passat. La seva estada de pràctiques en una agència de relacions públiques ha desembocat en un lloc de treball en dos àmbits que l'apassionen: el sector nupcial i el màrqueting digital. Ara, a més, estudia el màster universitari de Comunicació Corporativa, Protocol i Esdeveniments.
Anestesiòloga de l'Hospital Universitari de Bellvitge. Alumni del màster universitari de Salut Digital (E-Health) i impulsora d'El Meu Quiròfan
Esther Méndez
24
Impactant en la ciutadania
Les solucions digitals ens faran la vida més fàcil
Des del juliol del 2023, l'Hospital Universitari de Bellvitge (HUB) ha implementat amb èxit l'aplicació web El Meu Quiròfan, una eina digital impulsada per l'Esther per millorar l'experiència dels pacients i els seus familiars durant el procés quirúrgic.
Director del màster universitari de Disseny i Programació de Videojocs i investigador
Joan Arnedo
25
Professions del present
L'especialització del nostre màster és el perfil més buscat del mercat
En Joan és enginyer informàtic i el director del màster universitari de Disseny i Programació de Videojocs. També és investigador.
Alumni. Cofundador de Steam4all
Joaquín Jiménez
26
Impacte global
Vull tornar a la societat el que he rebut durant la meva vida professional: coneixement
En Joaquín és alumni. Jubilat neorural, viu al Moianès i és cofundador de Steam4all, divulgador de STEAM a les escoles i promotor de les comunitats energètiques.
IT talen acquisition leader a NTT Data Europe & Latam
Cristina Agustín
27
Aliances estratègiques
Promoure el talent femení i donar-hi suport és una aposta perquè el futur tecnològic sigui més innovador i equitatiu
La Cristina és IT talent acquisition leader a NTT Data Europe & Latam, empresa que ha ofert 25 beques per a dones que volien estudiar a l'Escola de Programació de la UOC. Busquen trencar la bretxa de gènere en el sector tecnològic i oferir oportunitats perquè més dones es desenvolupin com a programadores.
Director gerent del Teatre Principal de Palma. Membre del Consell Alumni
Miquel Martorell Vicens
28
Transformació professional
La UOC m'ha canviat professionalment la vida
En Miquel és gestor cultural i dissenyador i, des de fa pocs mesos, el director gerent del Teatre Principal de Palma. Ha estat estudiant, representant del Consell d'Estudiants, i actualment membre del Consell Alumni.
Urbanista, professora i investigadora. Directora del màster universitari de Ciutat i Urrbanisme
Mirela Fiori
29
Treball en equip
Treballem juntament amb entitats i organitzacions socials per fomentar aquest impacte social
La Mirela és urbanista, a més de professora i investigadora. Dirigeix el màster universitari de Ciutat i Urbanisme. També forma part del grup de recerca Nodes, que investiga reptes socials contemporanis des d'una perspectiva transdisciplinària, integrant tres focus d'interès principals: la comunicació, l'educació i l'urbanisme.
Alumni. Vicepresidenta mundial de la Jove Cambra Internacional
Georgina Matamoros
30
Emprenedoria permanent
Sempre et pots reinventar, pots viure moltes vides en una de sola
La Georgina és fundadora i directora de l'agència de màrqueting Et Voilà!, i vicepresidenta mundial d'una de les organitzacions juvenils més grans del món: la Jove Cambra Internacional (JCI). També és alumni de la Universitat.
30
Una UOC més connectada amb el seu entorn
Mantenim un diàleg i una col·laboració constants amb la resta d'agents de canvi: creiem que és a través de les aliances i de la comunitat que podem consolidar la nostra proposta sistèmica tot impulsant els principis d’equitat i inclusió.
Comunitats transformadores per abordar reptes socials:
Incidència política i agendes comunes
Complement del sistema
Impacte i cohesió territorial
Cocreació i transferència de coneixement
Aliances, Comunitat i Equitat
Comunitat
Compromís social i voluntariat
Vinculació i participació de la comunitat
Cooperació i desenvolupament
Dimensió internacional
Dimensió digital
Dimensió territorial
Aliances
Impacte local i global
Innovació formativa
Qualificació professional
Formació dual
Micro-credencials
Formació i capacitació a entitats externes
Formació professional
Consultories i assessoraments
Equitat
Transversalització i coherència de polítiques internes
Docència inclusiva
Detecció, prevenció i abordatge de violències i discriminacions
Cultura organizativa
Accés a la universitat
Què diuen de nosaltres
Vijay Kumar
És un professional destacat en l'àmbit de l'educació i la tecnologia. Ha estat director de l'Oficina d'Innovació i Tecnologia de l'Institut Tecnològic de Massachusetts (MIT), a més de degà associat d'Open Learning. Hi ha desenvolupat una carrera de 27 anys i s'ha convertit en una figura clau en la innovació educativa.
La UOC feia aprenentatge obert, aprenentatge en línia, abans que no es posés de moda
Mary Beard
És catedràtica de Clàssiques a la Universitat de Cambridge. Destaca per la seva tasca de fer els clàssics més accessibles i fer reviure l'antiga Roma des del punt de vista dels seus habitants. Va ser nomenada doctora honoris causa per la UOC l'any 2019.
Hem de trobar la manera (i la UOC és evident que l'ha trobat) d'aprofitar el poder de les noves tecnologies per millorar l'experiència de les noves generacions d'estudiants
William J. Mitchell
William J. Mitchell (1944-2010) fou un destacat arquitecte, urbanista i investigador, professor del MIT i líder del MITMedia Lab. És reconegut per les seves contribucions pel que fa a ciutats intel·ligents, disseny urbà digital i noves tecnologies aplicades a l'arquitectura i l'urbanisme. La seva obra va transformar la concepció i el disseny de l'entorn urbà en l'era digital.
La UOC ha fet el pas molt més radical de crear un veritable campus virtual que serveixi als estudiants, siguin on siguin i quan els vagi bé
Wendy Hall
Doctora en Matemàtiques, és catedràtica de Ciència Computacional, vicerectora adjunta de Compromís Internacional de la Universitat de Southampton, directora executiva del Web Science Institute i directora gerent del Web Science Trust. Va ser nomenada doctora honoris causa per la UOC l'any 2023.
Necessitem desesperadament la diversitat. Ens calen habilitats i coneixements interdisciplinaris, i aquestes són dues de les coses que veig que floreixen aquí, a la UOC
Mariana Mazzucato
Reconeguda com una de les economistes més influents del món, és catedràtica d'Economia de la Innovació i el Valor Públic al University College de Londres i fundadora i directora de l'Institut per a la Innovació i el Propòsit Públic (IIPP). Va ser nomenada doctora honoris causa per la UOC l'any 2022.
És un honor rebre un doctorat honoris causa d'una universitat que està dissenyada per incloure tothom, una universitat que pensa en l'online no només en l'àmbit tecnològic i d'innovació, sinó també de manera social, en relació amb els drets humans
Sanjay Sarma
Nascut a l'Índia el 1968, Sarma és vicepresident d'Aprenentatge Obert al MIT, lidera projectes d'educació en línia i col·labora amb institucions com la UOC. Amb una sòlida formació en enginyeria mecànica, ha estat clau en el desenvolupament de models educatius innovadors i en la integració de la tecnologia en la docència.
Una classe en línia es pot aturar, passar més ràpid, veure lentament, interrompre, veure a doble velocitat. I els trucs cognitius es poden aplicar en línia: els efectes de recuperació, la repetició espaiada... Tot això es pot fer en línia i millor que en una classe. Aquí és on entra la UOC. Esteu dissenyats des del principi per funcionar així. Sou visionaris
Francesca Bria
Reconeguda experta i assessora en polítiques de digitalització i tecnologies de la informació. Ha ocupat rols destacats en l'àmbit públic i privat, i ha treballat per impulsar la innovació tecnològica amb un enfocament centrat en les necessitats democràtiques i sostenibles
Lluitem contra la bretxa salarial de gènere i també, com ja saps, lluitem per trobar una manera de combatre la precarització de la dona en el mercat laboral, visualitzar el talent de les dones en la tecnologia i assegurar-nos que aquesta conversa tingui lloc. I crec que sou un dels millors grups a la UOC amb un treball que ja està fent això
Martin Carnoy
Des del 1969, és professor d'Educació i Economia a la Universitat de Stanford. És economista i s'ha especialitzat en la relació entre l'economia i el sistema educatiu. Va inaugurar el curs 2004-2005 de la UOC, amb una lliçó inaugural sobre les possibilitats i els reptes de les TIC en l'ensenyament.
La UOC, que està completament organitzada entorn de la xarxa i és la més recent i la que fa un ús més ampli de les TIC, representa el canvi més gran en la definició d'una universitat
